ATTAC 92

Lettre et questions aux candidats aux législatives de juin 2007

attac92 — 2007-05-26T17:38:07Z

Voici en document joint RTF la lettre et les dix questions que nous envoyons aux candidats aux législatives dans notre circonscription. Si d'autres groupes veulent utiliser ce travail...

- Rueil-Malmaison Garches Vaucresson Marnes-la-Coquette / Rueil, Garches, Vaucresson, Marnes la Coquette, Politique, Association et action locale

Compte rendu de réunion publique du 24 février 2006 : "La dette des pays du Tiers-Monde"

attac92 — 2006-09-19T16:58:17Z

% Attac %
Groupe de proximité de Rueil
Garches - Vaucresson - Marnes

LA DETTE
DES PAYS DU TIERS-MONDE

Compte rendu de la réunion publique du vendredi 24 février 2006
Au resto-club Galliéni, à Rueil-Malmaison

Ce vendredi 24 février 2006, vers 20h30, la petite salle du resto-club Galliéni, à Rueil-Malmaison, se remplit peu à peu. Des adhérents habituels, certes, mais aussi quelques têtes nouvelles. Une petite quarantaine de militants, d'adhérents du groupe de proximité d'Attac, ou tout simplement de citoyens attirés davantage, on l'espère, par le thème de la réunion publique du jour que par la perspective, certes alléchante, de se voir offrir le verre de l'amitié à la fin des débats. Le sujet, il faut dire, valait qu'on y prêtât attention. La Dette des Pays du Tiers-Monde, en effet, apparaît comme l'un des enjeux centraux des relations et des solidarités internationales de notre époque. Une vérité plus limpide encore après l'exposé de Damien Millet, président du Comité pour l'Annulation de la Dette des Pays du Tiers-Monde (CADTM) et de Julie Castro, également membre de l'association. Un exposé qui s'est poursuivi par un débat souvent passionné avec l'assistance. Compte-rendu.

Propos recueillis par Cyril Pocréaux

« On a souvent, ces derniers temps, entendu parler de la dette des pays du Tiers-Monde, sujet récurrent dans les médias. Mais comment décrypter les annonces médiatiques, qui affirmaient récemment encore que la dette allait être effacée ? Pour cela, il faut connaître l'historique de cette dette, et s'attarder sur son cycle actuel.

LA DETTE, TOUTE UNE HISTOIRE...

Historiquement, la dette des pays du Tiers-Monde trouve ses bases au sortir de la seconde guerre mondiale. Les Etats-Unis mettent alors en place le plan Marshall, plan de financement et d'aide à la reconstruction de l'Europe pour des raisons politiques et stratégiques. Une quantité de plus en plus importante de dollars se retrouve dans les banques. Dans la foulée, les accords de Bretton Woods imposent des taux de change fixes des monnaies entre elles, monnaies qui deviennent en outre librement convertibles par rapport à l'or. Les banques, qui disposent de dollars, peuvent donc à tout moment demander au trésor américain d'échanger cette monnaie contre de l'or. Ce qui, bien sûr, n'intéresse pas vraiment les Etats-Unis, qui préfèrent garder leurs réserves aurifères. Ils vont donc tout faire pour que les dollars restent en Europe. Dès lors, pour les banques, se pose la question de l'utilisation de leur monnaie. Une des solutions ? La prêter. A qui ? Aux pays qui accèdent à la décolonisation, qui ont besoin d'argent pour se reconstruire, se restructurer : les pays d'Afrique et d'Asie. Mais aussi aux pays d'Amérique latine qui sont en phase d'industrialisation rapide.
D'emblée, les banques européennes offrent des taux d'intérêts bas, car elles ont un réel besoin de prêter leur monnaie. Le discours qu'elles tiennent aux nouveaux pays qui ont conquis leur indépendance est limpide : « L'emprunt vous permet de vous doter d'un appareil de production, production qui va vous permettre d'exporter. Or l'exportation va vous permettre de rembourser votre dette. » C'est malheureusement, on va le voir, un mirage... Ce système d'incitation des pays du Sud à emprunter auprès des banques privées va contribuer à créer une partie de la dette : c'est ce qu'on appelle la part privée de la dette.

Les gouvernements des pays riches vont aussi jouer un rôle majeur. Pour écouler la production de leurs entreprises, ils décident de distribuer du pouvoir d'achat aux pays pauvres. Mais attention ! Cette générosité s'accompagnait bien entendu d'un impératif : « ces pays devront acheter chez nous ». Ces prêts sont donc conditionnés et liés à l'achat - on parle d' « aide liée ». Cette aide constitue la part bilatérale de la dette.

Troisième acteur à avoir favorisé la création de la dette des pays du Tiers-Monde : la Banque Mondiale. En 1968, le président de cette institution est l'Américain Robert McNamara. McNamara avait été auparavant le PDG du groupe Ford, avant que Kennedy ne lui demande de devenir conseiller à la Défense puis secrétaire d'Etat à la Défense. C'est Mc Namara qui, en particulier, a géré et voulu toute l'escalade de la guerre au Vietnam. En 1968, en devenant président de la Banque mondiale, il étend son rayon d'action au développement après avoir œuvré dans le commerce et la guerre. Or Mc Namara va utiliser la dette comme un levier : il décide de prêter des fonds à tous les Etats qui vont faire le choix de soutenir le bloc occidental. Suharto aux Philippines, Pinochet au Chili ou la junte militaire argentine vont recevoir de l'argent, et devenir des alliés stratégiques. Un autre exemple : Mobutu, au Zaïre, qui sera subventionné pour contrer l'Angola et l'influence communiste en Afrique centrale. Malgré les violations des droits de l'homme dans son pays, malgré les détournements et la corruption, on choisit de soutenir Mobutu. L'Egypte était également un pays stratégique (il l'est toujours), d'autant que Nasser était sur le point d'en appeler à l'URSS pour régler le problème du barrage d'Assouan. Divers prêts vont en faire une alliée pour le bloc occidental. Ce versant de la dette est connu sous le nom de part multilatérale de la dette.

De 1968 à 1980, la dette des pays du Sud va ainsi être multipliée par douze, et passer de 50 à 600 milliards de dollars. Et McNamara va plus prêter en cinq ans que la Banque mondiale n'avait prêté pendant les vingt-trois années précédentes.

LA QUESTION DU REMBOURSEMENT :
FAUSSES SOLUTIONS, VRAIES CONSEQUENCES

Pour autant, pour les pays à qui l'on prête, le postulat reste le même : ils doivent, encore et toujours, produire davantage. Le problème ? Tous ces pays produisent la même chose... Que dit-on au Mali, au Burkina Faso, au Tchad, au Bénin ? « Allez-y, produisez du coton ! » Du coup, l'offre explose, tandis que la demande stagne puisque c'est la crise au Nord. Et le cours s'effondre. Ainsi, on assiste dans la seconde moitié des années 70 à un effondrement du cours des matières premières. Et donc à une baisse des revenus des pays producteurs, revenus censés rembourser la dette !

Un autre facteur intervient au même moment : la hausse des taux d'intérêts aux Etats-Unis. Le président Jimmy Carter veut lancer à cette époque un vaste programme militaro-industriel, amplifié après l'arrivée de Ronald Reagan début 1981. L'Etat a donc besoin d'argent. Cette demande provoque une flambée des taux d'intérêt, qui passent de 4 à 18%.
Or les taux accordés aux pays du Sud au moment des prêts étaient certes bas. Bas, mais variables... Avec l'arrivée au pouvoir de Margaret Thatcher, qui va mener la même politique que celle des Etats-Unis, à la toute fin des années 70, les taux augmentent encore. Et dès 1982, le Mexique annonce qu'il ne pourra plus rembourser sa dette. Dans la foulée, quatorze autres pays suivent son exemple.
Les pays du Nord sont alors saisis d'une grande peur : celle que le système n'explose. Il existe deux solutions opposées pour venir en aide à ces pays : soit aider les populations étouffées par la dette, soit aider les créanciers menacés par le non-remboursement. Les pays du Nord vont évidemment choisir la deuxième option.
En 1983, au G7 (le regroupement des sept pays les plus riches de la planète), le FMI est mandaté pour gérer la crise. Le FMI est l'institution chargée depuis 1945 de veiller à la stabilité du système financier international. En 1971, Nixon avait mis fin au système monétaire. Il avait réalisé qu'il existait une masse de dollars trop importante dans le monde, et qu'il serait impossible pour son pays d'en garantir la convertibilité en or. Il rompt donc la convertibilité du dollar avec l'or. La réponse sera alors la fluctuation des monnaies. Résultat : le FMI, dès cette époque, est quasiment une grosse coquille vide. C'est dans ces circonstances qu'on lui demande, au début des années 80, de gérer la crise de la dette. Quelle va être sa réponse ? Une série de mesures et de décisions qui se déclinent en plusieurs temps...

1) Le FMI va aller voir directement les pays endettés, en leur tenant à tous le même discours : « Vous êtes endettés ? Personne ne veut plus rien vous prêter ? Eh bien nous, le FMI, nous allons continuer à vous prêter des fonds. Mais attention, à une condition : vous allez devoir appliquer la politique que nous allons décider ... » Du début des années 80 à la fin des années 90, la plupart des pays du Sud signent ce pacte. Soit une centaine au total, d'abord en Afrique et en Amérique latine, puis en Asie. On assiste alors au début d'une mainmise totale du FMI sur l'économie des pays du Sud. Et au début des fameux « programmes d'ajustement structurel ». Le principe ? Faire baisser les dépenses, et augmenter les recettes pour permettre aux pays concernés de rembourser leurs dettes. Un des exemples les plus criants de cette politique se noue dans la Jamaïque de Michael Manley, à partir de 1972. Les Etats-Unis ne veulent pas lui prêter à cause de son soutien à Cuba ? Le FMI accepte mais à condition que la Jamaïque prenne des mesures néolibérales, ce que Manley refuse dans un premier temps, avant de céder. Une catastrophe dans un pays essentiellement rural. Mais, en l'occurrence, le seul et unique objectif du FMI est bel et bien le remboursement de la dette. Ce schéma des taux d'intérêts élevés va se retrouver chez la plupart des pays où vivaient de petits producteurs. Et va générer un effondrement de l'agriculture en même temps qu'une désorganisation totale de l'économie.

2) Dans certains pays du Sud, les gouvernements prenaient différentes mesures de subventions publiques à la production d'eau, de lait, de pain, afin que la population pauvre puisse en bénéficier. Des pratiques que le FMI va juger impossibles à perpétuer, car incompatibles avec le remboursement. D'où des émeutes qui vont éclater un peu partout, pour s'opposer à la suppression des subventions aux produits de première nécessité et aux importantes hausses de prix qu'elle implique...

3) Dans d'autres régions s'ajoute le problème de la dévaluation de la monnaie, comme le franc CFA en 1994. Du jour au lendemain, le franc CFA perd 50% de sa valeur. Une dévaluation imposée par deux Français, le Ministre Michel Roussin et le directeur général du FMI Michel Camdessus, persuadés que les marchandises produites par les pays concernés, moins chères, se vendraient ainsi plus facilement. Sans tenir compte que pour en tirer la même somme, il leur faudrait en vendre deux fois plus, et que les produits importés seraient eux, du coup, deux fois plus chers, et la dette aussi... Car la dette, elle, restait toujours à rembourser en dollars. Enfin, les investisseurs les plus riches, sachant que la dévaluation allait avoir lieu, ont bien entendu préféré retirer leurs billes et placer leur argent à l'étranger avant de le rapatrier une fois la dévaluation faite.

4) L'injonction est simple : « Exportez, exportez », répète-t-on aux pays du Sud. Produisez du riz, produisez du coton. Or, prenons l'exemple des pays africains : sur 53 d'entre eux, 31 dépendent de trois produits seulement pour 80% de leurs exportations. Ce qui signifie que si l'une de leurs ressources d'exportation s'écroule, toute leur économie s'écroule. Et n'oublions pas que ces productions de matières premières sont souvent en concurrence avec celle des pays voisins.

5) La doctrine prônée par le FMI est celle d'une libéralisation totale de l'économie. Ce qui signifie que les diverses multinationales doivent pour voir entrer sans entrave sur les marchés intérieurs. Mais toutes vont avoir le même comportement : une fois qu'elles auront, sur place, réalisé des profits, elles vont rapatrier ces gains vers les maisons mères grâce à la liberté de mouvement des capitaux. La logique va aussi être de privatiser toute entreprise locale susceptible d'être rentable pour ces multinationales. Des entreprises qui ne vont pas se gêner pour profiter de l'occasion, comme a pu le faire par exemple, EDF à l'étranger. En l'occurrence, l'entreprise française a eu un comportement et une attitude de firme privée sur ces questions.

La même trame, le même souci de démantèlement des structures nationales s'est d'ailleurs imposé au Nord. En ce sens, l'appellation « Nord et Sud » n'est sans doute pas un bon clivage. Il ne convient pas d'observer et d'analyser cette situation comme un match de foot, avec deux camps adverses qui s'opposent. Le clivage, le vrai, réside entre ceux qui profitent de la situation, et ceux qui la subissent. En d'autres termes, le clivage est entre les populations d'un côté, les créanciers et les potentats locaux de l'autre dans les pays du Sud. Mais les peuples remboursent également, au Nord, la dette de leurs Etats aux mêmes créanciers. La logique est comparable.

RIEN NE VA PLUS... ET MAINTENANT ?

Qu'observe-t-on, avec un peu de recul, alors que le FMI prétendait savoir prévenir les crises ? En fait, ces crises se multiplient. En 1994 au Mexique, en 1997 en Asie du Sud-Est, au Brésil en 1999, en Argentine en 2002, et on en passe... Et c'est là que les dirigeants des pays riches reconnaissent que la dette n'est pas une question conjoncturelle, mais structurelle. Un des points, un des rouages essentiels du modèle économique mondial. D'où l'idée, qui va commencer à apparaître, du besoin d'annuler cette dette. Le G8 va d'abord décider d'annuler 33%... d'une petite partie de la dette globale. Sans que les choses ne s'arrangent le moins du monde. Ce taux va alors être successivement revu et augmenté. On va passer à 50, puis à 67, 80, 90% d'annulation.

Mais ces décisions, on l'a dit, ne concernent pas l'intégralité de la dette. Seuls sont concernés les PPTE, les « Pays Pauvres Très Endettés » et pour une part de leur dette. Que va-t-on faire ? On va demander à nouveau à ces pays, pendant trois ans, de mener des politiques d'ajustement structurel soutenus. En leur répétant que si elle n'avaient pas fonctionné pendant vingt ans, c'est parce qu'ils ne les avaient pas bien appliquées... Un comportement pour le moins étrange, non ? En science, lorsqu'une expérience ne fonctionne pas, on remet en cause la théorie qui la sous-tend et la science avance. Mais les responsables internationaux et les dirigeants du FMI ne fonctionnent visiblement pas sur ce modèle. Au bout de trois ans, on évalue à nouveau la situation, en regardant si le poids de la dette est, ou n'est pas, soutenable. Ce qui reste un critère parfaitement subjectif ! Pour quatre pays, on a ainsi décidé que la dette était à nouveau soutenable. Et qu'ils allaient donc devoir tout payer.
Les autres, dont la dette reste « insoutenable » ? On va annuler cette part « insoutenable » de leur dette. On ne cherche donc aucunement à l'annuler totalement, mais à annuler ce qui, de toute façon, est strictement impossible à payer... La rengaine du FMI ? « On ne récupérera pas tout, mais l'argent doit quand même arriver. » Un refrain surtout destiné à ce que l'argent continue à rentrer régulièrement. Mais cela n'a pas suffi...
Au point qu'au sommet de Londres, en 2005, on annonce de manière spectaculaire qu'on va annuler 100% de la dette de dix-huit pays. Soit 40 milliards de dollars. Pourquoi ? Nous sommes arrivés, avec ces dix-huit pays, à la fin du processus mis en place avec les « Pays Pauvres Très Endettés ». Une fin de processus sans cesse repoussée. Or ces dix-huit pays sont arrivés au point d'achèvement du système voulu et mis en place par le FMI, qui a réformé à tour de bras pendant au moins quatre. Des pays qui sont désormais sous son contrôle, qui exercent une politique néo-libérale complète. On peut donc décider de desserrer l'étau de la dette. Le G8 va donc imposer au FMI, à la Banque mondiale et à la Banque africaine de développement d'annuler la dette de ces pays. Au passage, il est à noter que les huit pays les plus puissants imposent aux 178 autres leur bon vouloir politique...

Mais il est à noter, finalement, que ces annulations n'amènent strictement rien aux populations concernées. Voilà pourquoi le CADTM demande non seulement l'annulation de toute la dette, mais aussi que l'arrêt des politiques d'ajustement structurel et la mise en place d'une autre logique où les populations du Sud peuvent décider de leur avenir dans leur intérêt. Car on observe, dans les pays en difficulté, que les situations de pauvreté n'ont pas changé. On parle de construire des dispensaires, des écoles... Sauf que, désormais, dans ces économies libéralisées à l'extrême, l'Etat n'a même plus le droit de former et recruter davantage d'enseignants ou de médecins. Ce sont les « clients » qui doivent financer ces institutions, mais la majorité de la population n'en a pas les moyens... Nous appelons donc, au CADTM, à un changement complet de logique. Avec un objectif incontournable : satisfaire les besoins humains fondamentaux des populations - l'un des arguments forts que nous développons pour exiger l'annulation de la dette. »

POURQUOI UNE ANNULATION INCONDITIONNELLE ?

« On l'a vu, la Banque Mondiale comme le FMI se sont posés en acteurs principaux du mécanisme de la dette, tout en s'estimant légitimes pour la décrire et y remédier... Or on peut développer plusieurs arguments pour une simple annulation totale et inconditionnelle de la dette.

– D'abord des arguments économiques. La dette extérieure publique (contractée auprès des créanciers, des banques, des Etats, du FMI...) représentait 1600 milliards de dollars au niveau mondial en 2004. Pour avoir une idée, les dépenses militaires mondiales représentent chaque année 1000 milliards de dollars.
Tandis que l'aide publique au développement équivaut à 78 milliards annuels, chaque année, 90 milliards de dollars vont des populations des pays endettés vers les créanciers. Le transfert net de la dette et de l'aide est donc négatif pour les pays du Sud. Par ailleurs, ces sommes et transferts en jeu dans la question de la dette sont, à l'échelle internationale, infimes par rapport à l'ensemble des transactions financières quotidiennes, de l'ordre de 1250 milliards de dollars par jour !
Enfin, on peut remarquer que la dette a d'ores et déjà été remboursée, si l'on prend en compte la baisse du coût des matières premières et la hausse des taux d'intérêts. D'une manière globale, pour 1 dollar dû en 1980, les pays du Sud en ont remboursé huit et en doivent encore quatre...

– Arguments moraux, ensuite. Parce que la dette est un obstacle à la satisfaction des besoins humains fondamentaux que sont par exemple l'accès à l'eau potable, la santé, l'éducation... L'UNICEF a calculé que la satisfaction de ces besoins correspondrait à un investissement annuel de 80 milliards de dollars sur dix ans. Un peu moins que le transfert annuel de la dette des pays pauvres vers les pays riches...

– Des arguments historiques, qui renvoient aux politiques d'ajustement structurel, mais aussi à l'esclavage et à la colonisation. Ces politiques ont conduit de fait à ce que les pays riches ont, tout simplement, dicté leur politique aux pays du Sud. C'est, pour eux, une perte de souveraineté inacceptable. On peut y voir la mise en place d'une continuité entre le projet colonial de la fin des années 60 et une domination économique qui le remplace aujourd'hui. Annuler la dette, c'est aussi rétablir ces pays dans leur souveraineté politique et économique.

– Autre argument : la dette n'est pas qu'économique, et ne va pas dans un seul sens. Elle est aussi écologique, et représente cette fois un dû des pays riches aux pays pauvres. Dans les pays qui ont subi les ajustements structurels, la transformation des économies a ravagé le milieu naturel. Pour pouvoir rembourser leur dette, les pays du Sud ont surexploité et bradé leurs ressources. Les forêts tropicales, par exemple, ont été exploitées. Souvent pour les bénéfices des multinationales qui ont profité de la situation et des politiques mises en place.

– Un argument politique, enfin : la dette a organisé une domination des pays les plus pauvres par les plus riches. Elle a aussi engendré la corruption et la pauvreté, ce qui a fait que les annulations, un temps, ont été conditionnées à une « bonne gouvernance » et à la réduction de la pauvreté. Bref, dans un sens ou dans l'autre, il y a toujours une imposition d'une volonté politique extérieure, après que les institutions internationales eurent organisé et créé la dette.
Le CADTM fait également sienne la doctrine de la « dette odieuse » : si la dette a été contractée par un régime dictatorial, qu'elle n'a pas servi à la population mais à ce régime, elle n'a pas à être remboursée. Comment peut-on demander au peuple de rembourser la dette d'un Mobutu ?

Pour finir, on relèvera que, ici et là, dans les pays endettés, des mouvements naissent, apparaissent, se développent et grandissent pour relayer et imposer ces positions. « Jubilé Sud » est un mouvement intraitable qui répète « nous ne devons rien, et nous ne verserons rien ». On peut citer des initiatives telles que la Caravane du Niger, dont le but est de créer du débat et de faire prendre conscience aux habitants du problème. Partout, les acteurs locaux se structurent et agissent dans un même objectif : l'annulation totale inconditionnelle de la dette extérieure publique des Pays du Tiers-Monde. »

A savoir :

Une bande dessinée sur la Dette a été publiée par le CADTM : « DETTE ODIEUSE », par Frédéric Chauvreau et Damien Millet (Ed. CADTM/Syllepse, 48 pages, couleur, 9 euros).
La BD sera en librairie à compter du 3 mai 2006. Pour la découvrir en exclusivité, vous pouvez la commander directement au CADTM (chèque à l'ordre du CADTM en précisant nom et adresse de livraison) : CADTM France, 17 rue de la Bate, 45150 Jargeau, France. Tel : 02 38 59 98 28 ; E-mail : france@cadtm.org.

Compte rendu réunion du 23 mai 2003 à Rueil "Profs : les raisons d'une grève"

attac92 — 2005-02-03T16:09:38Z

Profs : les raisons d'une grève

Compte rendu de la réunion du vendredi 23 mai 2003
au collège des Martinets, à Rueil

Ce vendredi 23 mai, le collège des Martinets, à Rueil, est resté animé un peu plus tard que de coutume. De 20 heures à 23 heures, les professeurs en grève y tenaient une énième réunion d'information à l'attention des parents d'élèves pour expliquer les raisons qui motivent leur action. Dès l'entrée, la banderole annonce la couleur : les personnels ATOS (chargés de l'entretien, de l'accueil...) se proclament solidaires de l'action des professeurs. Même s'ils n'ont pas arrêté de travailler. Il faut dire qu'à 300 francs par jour de grève en moins sur la feuille de paye, il y a de quoi réfléchir. Les fonctionnaires de l'Education Nationale ne sont pas payés, en effet, quand ils choisissent de cesser le travail pour faire valoir leurs droits. C'est donc à leurs frais que les profs des Martinets, comme d'autres en France, ont décidé d'entamer leur action. En prenant, également, sur leur temps libre : ce soir, c'est le réfectoire qui tient lieu de salle de débat. Une trentaine de parents sont venus prêter une oreille attentive, et échanger leurs points de vue avec celui des enseignants. L'occasion pour Nathalie Soihet, prof de français, de prendre la parole au nom des grévistes du collège. Compte rendu sous forme de propos recueillis.

Nathalie Soihet :

« Je tiens d'abord à préciser que notre action concerne la situation du personnel menacé par la réforme que tente d'imposer actuellement le gouvernement. Un personnel qui travaille dans les écoles et collèges : assistantes sociales, conseillers d'orientation, personnels ATOS (chargés de l'entretien des bâtiments, de l'accueil des élèves...), etc.
Les premières alertes quant à la situation actuelle, qui à notre sens met en péril l'éducation en tant que service public, nous sont parvenues au mois de mars dernier. Les psychologues qui interviennent dans les établissements scolaires ont alors reçu une lettre de Luc Ferry leur expliquant qu'ils seraient rattachés à la fonction territoriale, donc à l'autorité de leur région et non plus à celle de l'Etat, à partir de janvier 2004. Nous avons voulu en savoir plus, ce qui nous a poussés à vérifier cette information au Bulletin Officiel. Là, quelle ne fut notre surprise de découvrir qu'il n'était plus prévu que les Conseillers d'Orientation, qui jouent un rôle important dans les équipes éducatives, fasse partie de ces équipes pour la rentrée de septembre 2003. Il nous a fallu du temps pour vérifier et recouper toutes ces informations. Nous nous sommes penchés sur le Journal Officiel. Là, nous avons découvert que le Ministère de l'Education Nationale était devenu le Ministère « chargé de l'éducation ». Plus de référence au caractère « national ».

Ce qui a un effet direct sur les Conseillers d'Orientation (les COPSY, Conseillers d'Orientation et psychologues) : ceux-ci passent en effet un concours national, qui leur ouvre deux années de formation. Ce concours, désormais, n'existera plus. Et personne ne sait comment ils pourront être recrutés ni formés. Or les Conseillers sont des partenaires essentiels dans les équipes éducatives. D'abord parce qu'ils interviennent sur l'orientation des élèves, leur indiquent les filières à suivre, leur ouvrent des perspectives, leur fournissent les adresses utiles... Ils distribuent, également, des revues d'orientation gratuites (comme celle de l'ONISEP). leur disparition impliquera aussi la disparition de ces revues. A moins que leur production ne soit confiée au secteur privé ?
Les Conseillers ont par ailleurs un recul et une objectivité que nous, professeurs, n'avons pas toujours, puisque nous passons notre temps à évaluer les élèves. C'est le conseiller qui peut indiquer à l'élève les différentes voies qui s'offrent à lui. D'autre part, ils jouent un rôle de psychologues (ils ont en effet suivi une formation en psychologie) qui est grandement utile auprès des élèves. Car si des psys existent dans le secteur primaire, ce n'est pas le cas dans le secondaire.
Le gouvernement nous assure qu'il veut faire passer cette loi de décentralisation pour favoriser la proximité... Mais la proximité est déjà effective ! Les conseillers sont sur le terrain, ils tiennent des permanences sur place, travaillent au contact des jeunes. En revanche, s'ils deviennent, comme c'est prévu, placés sous l'autorité de la Région, aucun texte ne dit s'ils pourront travailler dans les établissements. Nous ne savons pas où ils seront affectés.

Par ailleurs, cette loi implique aussi la disparition des assistantes sociales des établissements. Ces assistantes tiennent elles aussi des permanences dans les collèges. Nous, professeurs, pouvons régulièrement et facilement discuter avec elles. Si un problème apparaît pour un enfant, on sait qu'on pourra leur en parler dans la semaine, lorsqu'elles viendront travailler ici. Mais dans le cadre de la nouvelle loi, les assistantes n'auraient plus de missions spécifiques. Imaginons qu'elles n'aient plus la possibilité de se rendre sur place, et que le service social dont dépend un établissement soit situé sur une autre commune, pas forcément proche : pensez-vous qu'un jeune en difficulté s'y rendra ? Je peux vous assurer qu'il ne fera pas le déplacement, alors qu'il aurait pu s'entretenir avec son assistante si celle-ci était venue sur place. Et ne croyez pas que des cas de figure de ce type soient rares : nous en voyons sans cesse, j'en ai personnellement encore vu cette année. Que les assistantes sociales ne soient plus présentes dans les établissements, comme c'est prévu actuellement, est une mesure profondément injuste. Le problème n'est donc pas seulement celui d'un changement d'employeur, de l'Etat à la Région : il s'agit aussi d'un changement de mission, comme pour les conseillers d'orientation. Pour l'heure, aucun texte, aucun cadre n'a été donné pour faire en sorte que ces membres des équipes éducatives soient maintenus sur place.

Nous l'avons dit, le projet de loi prévoit aussi que les personnels ATOS passent sous la coupole de la Région, qui pourra alors, si bon lui semble, confier les tâches d'entretien ou d'accueil à des sociétés privées. Or ces personnels représentent une présence adulte appréciable et même indispensable pour tous dans un établissement. D'une part parce que les élèves les connaissent, mais aussi parce qu'ils permettent de préciser les règles du lien social. Les élèves apprennent à respecter leur travail, comprennent que l'école ne se résume pas à un tête-à-tête entre les profs et eux. Leur travail est aussi un vrai outil éducatif. Si leurs tâches sont confiées à des sociétés privées, cet outil sera soumis aux horaires et au contraintes imposées par le privé, qui ne vont pas forcément dans le sens de l'intérêt des élèves, et qui pourraient avoir des incidences non négligeables sur la gestion de la cantine, ou de l'accueil par exemple.

Ce projet de loi va de pair avec une politique générale d'économie budgétaire sur les services publics. Cette politique d'économie touche également directement les moyens éducatifs, et les missions des personnels enseignants. Une note officielle a ainsi demandé aux professeurs de ne plus exercer de cours de soutien ou d'études dirigées pour cette année. Ce volant d'heures supplémentaires, correspondant à 1% du temps de travail annuel, permettait aux profs d'aider les élèves à préparer le Brevet des Collèges, à accompagner ceux qui en ont besoin, ou à rattraper des heures d'absence pour cause de maladie. Aujourd'hui, concrètement, les classes de sixième qui bénéficiaient d'heures de soutien ont vu ces cours s'arrêter, puisque les profs n'ont plus le droit de les dispenser. C'est donc bien également sur l'éducatif que rogne ce gouvernement pour faire des économies.

Quelques-uns de ces projets sont inspirés par un rapport de la documentation française, sur lequel nous sommes tombés au fur et à mesure de nos recherches sur la loi en préparation. Ce rapport s'interroge : « Comment réformer l'Education ? » On y conseille d'instaurer un système où le professeur devra passer un contrat avec l'établissement dans lequel il voudra travailler. Ce qui laisse entendre et prévoir beaucoup de choses... Nous avons recoupé ces documents avec d'autres textes, pour nous apercevoir que tout cela faisait écho aux déclarations de Xavier Darcos, notre ministre délégué, qui s'inspire lui carrément du système anglais. En janvier dernier, il expliquait en effet dans le journal Libération que l'enseignant, l'assistante sociale et le conseiller d'orientation sont une seule et même personne dans l'école anglaise. Et que ce système serait bien plus efficace pour les élèves...
Alors, nous avons encore cherché. Comme on remonte un fil, nous avons voulu savoir d'où venaient ces idées surprenantes. Nous avons consultés différents rapports de l'Assemblée Nationale, des rapports économiques... Nous nous sommes aperçus que beaucoup des idées qu'on cherche à nous imposer actuellement sont en fait soufflées par l'OCDE (Organisation de Coopération et de Développement Economiques), qui publie régulièrement des cahiers et des dossiers à l'attention des gouvernements pour leur indiquer la marche à suivre sur la voie du libéralisme. Or ces rapports vont tous dans le sens d'une privatisation de l'enseignement, dans le but de s'en approprier les marchés, comme celui du parc informatique par exemple. Nous avons parfois eu du mal à croire ce que nous avons lu ( [1])...

Enfin, pour conclure, je dirais que la régionalisation recèle de nombreux dangers, car les choix budgétaires qui pèseront sur l'école dépendront alors des élus, et non plus d'une volonté politique nationale, mais aussi des ressources de la région, des ressources locales : des impôts locaux ou des taxes des entreprises par exemple. Une région riche sera donc bien mieux armée pour dispenser un enseignement de qualité qu'une région pauvre. »

QUESTIONS DIVERSES

- En quoi la privatisation des personnels ATOS risque-t-elle d'influer sur l'enseignement ? N'est-ce pas là une diabolisation du privé ?

– Si les personnel ATOS sont privatisés, ils ne seront plus soumis, dans l'école, à l'autorité du chef d'établissement, mais uniquement à celle de leur patron. Le directeur d'établissement ne pourra plus rien leur imposer, ni au niveau des horaires, ni sur la sécurité par exemple. Un exemple : ici, aux Martinets, le service du chauffage dépend d'une société privée. Elle seule décide de le mettre en route ou pas, sans que nous puissions lui en faire la demande. Nous nous retrouvons parfois dans des situations ou il fait froid mais où nous n'avons pas de chauffage. A contrario, il peut faire chaud dehors tandis que le chauffage est à fond... Par ailleurs, si le Ministère ne veut pas que les profs s'alarment sur des sujets de la sorte, il lui suffit de préciser les choses. Jusqu'à présent, tous les textes un tant soit peu précis qui ont été publiés montrent que le gouvernement veut rogner sur le côté éducatif.

- L'école ne doit-elle pas être plus réactive face à l'évolution de la société ?

– Rapprocher l'école, l'administration et les citoyens est bien sûr le but de chacun. Mais pourquoi toucher à un personnel qui a prouvé son efficacité et sa proximité, la qualité et la nécessité de son travail sur le terrain : les conseillers d'orientation et les assistantes sociales ? Beaucoup peuvent être d'accord sur la pesanteur de l'Education Nationale. Mais il faut savoir que partout, dans de nombreux établissements, des expériences fécondes pour améliorer le système sont menées qui méritent d'être étendues, qui méritent qu'on en discute. Beaucoup d'établissements se bougent, même parmi ceux qui ont des difficultés. Mais organisons un vrai débat démocratique sur la question, demandons aux citoyens ce qu'ils en pensent, discutons de l'avenir de l'école. Nous ne demandons rien d'autre qu'un vrai débat démocratique, dont on nous prive actuellement.

Interventions des membres d'ATTAC Rueil assistant à la réunion (deux, pas plus, mais qui ont beaucoup parlé...)

– Peut-être faudrait-il cesser de considérer que ce qu'apporte l'école et l'éducation peut se mesurer en termes de rentabilité, de le mesurer comme on mesure les différents secteurs économiques. Ne doit-on pas considérer que l'échange des savoirs va produire du lien social, de la citoyenneté, des richesses (y compris économiques, stricto sensu) qui ne se mesureront pas immédiatement mais à long terme ?

– Quels sont les critères objectifs, les données concrètes qui peuvent nous faire dire, comme l'idée en est répandue un peu partout, que « l'école, ça ne marche pas ? » Que « trop d'argent est alloué à l'éducation ? » ? On nous le répète sans cesse, comme pour nous le faire admettre comme une évidence. Mais, une fois encore, quels sont les éléments concrets qui permettent d'affirmer cela ?

– Les dangers de la régionalisation des ressources a juste été évoqué, mais il semble primordial : je ne vois pas comment, à long terme, des collectivités territoriales qui auront besoin de l'argent des entreprises pour financer les établissements scolaires pourront garantir la neutralité de l'enseignement et le fait que la sphère privée n'interviendra pas sur les contenus. Quand un élu local devra composer avec un chef d'entreprise qui sera l'un des bailleurs de fond des écoles du coin, quelle sera sa marge de manœuvre réelle ?

– La privatisation des personnels ATOS pose concrètement le problème de l'inégalité entre régions. Dans une région riche comme l'Ile-de-France, il existera peut-être bel et bien plusieurs entreprises d'entretien ou d'accueil qui proposeront leurs services aux établissements scolaires, éventuellement à des prix intéressants. Ce ne sera pas le cas pour un village dans un zone rurale peu peuplée, dans les régions ou les départements les plus défavorisés, qui ne représentent pas un marché assez rentable pour une entreprise. Comment feront ces établissements ?

[1] Un exemple : dans son cahier n°13, qu'elle a transmis aux gouvernements, L'OCDE traite la question de savoir « Comment aborder les risques politiques ? » face à la privatisation des services publics. Le cahier aborde justement la question de l'éducation. Je vous en fais lecture : « Si l'on diminue les dépenses de fonctionnement, il faut veiller à ne pas diminuer la « quantité » de service, quitte à ce que la « qualité » baisse. On peut réduire, par exemple, les crédits de fonctionnements aux écoles et aux universités, mais il serait dangereux de restreindre le nombre d'élèves ou d'étudiants. Les familles réagiront violemment à un refus d'inscription de leurs enfants, mais non à une baisse graduelle de la qualité de l'enseignement et l'école peut progressivement et ponctuellement (...) supprimer telle activité. Cela se fait au coup par coup, dans une école mais non dans l'établissement voisin, de telle sorte que l'on évite un mécontentement général de la population. »

Compte-rendu réunion du 30 septembre 2004 sur "L'élargissement de la base sociale d'ATTAC "

attac92 — 2005-02-03T15:59:20Z

Compte-rendu de la réunion du 30 septembre 2004
sur le thème de

“ L'élargissement de la base sociale d'ATTAC ”

C'est une question qui revient comme un leitmotiv depuis deux ans à différents niveaux d'Attac. Mais c'est aussi un dossier que l'association tarde à ouvrir, se contentant de rappeler la nécessité “ d'élargir la base sociale du mouvement ” : comment donner aujourd'hui à Attac un souffle nouveau, alors que son nombre d'adhérents (souvent issus d'un même milieu social) a tendance à plafonner ? Un rapprochement avec d'autres associations ne permettrait-il pas de diversifier ses formes d'action et de profiter de l'expérience de travailleurs de terrain, qui luttent au quotidien contre les effets des politiques que dénonce Attac ?
C'est dans le but d'ouvrir ce débat, et d'aller plus avant dans ce sens, que le groupe Rueil-Garches-Saint Cloud a souhaité organiser, le 30 septembre dernier, une rencontre entre plusieurs adhérents d'Attac et des représentants d'associations de terrain. Parmi celles qui avaient été contactées, deux nous avaient fait le plaisir de se déplacer. De leur côté, quelques adhérents du groupe local, de ceux de Nanterre, de Clamart ou des Yvelines avaient fait le déplacement. En tout, une trentaine de personne ont palabré ensemble autour de différents thèmes : quelle image les associations invitées ont-elles d'Attac ? Serait-il possible, souhaitable, intéressant ou productif de travailler ensemble ? Comment y parvenir, dans quelles conditions ?
Voici le compte-rendu de cette soirée d'échanges, qui n'aspire qu'à être la première pierre d'une action à plus long terme...

Les deux associations invitées :

Respect les amis (représentée par Erwan) :

« Le but de notre association est de recréer du lien social, d'être un porte voix pour des populations issues des quartiers populaires qui se posent des questions et qui ressentent le besoin de s'exprimer sans en avoir les moyens, sans être représentées dans les médias traditionnels. Dans ce but, nous avons mis en place trois outils :

– le magazine RESPECT (diffusion mensuelle nationale en kiosque)

– organisation de réunions festives avec concerts, débats...

– organisation de réflexions sur différents thèmes de société, en s'appuyant en particulier sur les cultures urbaines telles que la culture hip-hop. ”

''ZyVa (représentée par Mamadou et Ameziane, son président) :

« ZyVa est une association d'aide à la scolarité (qui fête cette année ses 10 ans), basée à Nanterre, dans le quartier du petit Nanterre, à la cité des Pâquerettes. Elle compte de nombreux bénévoles de tous les âges (de 15 à 82 ans) et de tous les milieux, étudiants, retraités, salariés, qui aident les enfants après les cours ou pendant les vacances scolaires. Elle s'occupe aujourd'hui d'environ 280 enfants. »

De l'extérieur, quelle image avez-vous de l'association Attac ?

Mamadou (ZyVa) :
On perçoit l'association comme un club de réflexion, un contre poids au capitalisme, à l'économie de marché. Pour ce qui est du travail sur le terrain, les actions, on ne sait pas trop, et on ne voit pas trop...

Ameziane (ZyVa) :
Attac est perçu comme un club de réflexion, un contre poids à la pensée unique. On sait qu'elle est née, à la base, sur l'idée de la taxe Tobin, sur une idée de redistribution des richesses. Mais on sent aussi qu'il y a peut-être dans cette association un certain élitisme. On semble voir s'y reproduire ce à quoi on assiste dans d'autres partis, en terme de représentation sociale ou des populations. En clair, on ne voit pas de “ minorités ” à Attac ! Le message, les actions d'Attac ne nous semblent pas toujours clairs.

Erwan (Respect) :
Je triche : je connais déjà bien le milieux du militantisme politique, j'en suis issu. Si je travaille sur la question des quartiers, et dans les quartiers, j'ai certainement le profil type du militant d'Attac, qui a mené des études supérieures après le bac. Si je me place de l'autre côté de la barrière, celui où je me trouve aujourd'hui, j'ai un sentiment d'étrangeté. Il y a une rupture, un mur hermétique entre ces deux mondes, celui du militantisme type Attac et celui des quartiers - ne serait-ce que sur le vocabulaire, essentiel pour bien se comprendre.
A Respect, on à tout d'abord essayer de créer un magazine en s'appuyant sur les structures institutionnelles. Nous sommes soutenus par différentes institutions et ministères à près de 70%, soit quelques centaines de milliers d'euros... En revanche, on s'est alors pris une grande claque en ne recevant aucun soutien des différents cercles de la gauche alternative, partitaire, et du mouvement de "l'économie sociale et solidaire", ce qui est largement plus grave. On nous a expliqué que notre projet était irréaliste. L'échec de cette dernière mouvance en ce qui nous concerne (et en ce qui concerne l'ensemble des questions liées aux « banlieues », pour faire vite) est absolument consternant. Cela traduit le vide de pensée dans certains milieux sur ce genre d'actions. Finalement on s'est débrouillé tout seul et maintenant il y a des pubs de TF1 sur la quatrième de couverture ! ! Désolé... On a l'impression que le mouvement altermondialiste, comme l'ensemble des partis politiques, a commencé à s'intéresser à ce qui se passe dans les quartiers après le 11 septembre. En s'appuyant sur des intervenants qui me semblent très loin de représenter ce qu'est la réalité des quartiers et dont la légitimité peut être remise en cause. Aujourd'hui, dans les divers FSE, on voit invités le MIB, Tariq Ramadan... On parle de fermeture des différents milieux sociaux, c'est vrai. Attac est fermée, mais tous les milieux le sont ! Dans le contexte actuel, c'est aux plus favorisés de venir chercher ceux qui le sont moins. Mais il y a un moment ou il faut savoir lâcher les armes idéologiques, savoir se taire et écouter pour apprendre.

Un rapprochement entre Attac et les associations de quartiers, de terrain, est-il souhaitable ?

Remi (Attac Rueil) :
Est-ce vraiment la question ? Ne doit-on pas se demander plutôt comment aller conquérir les étudiants de HEC ou de l'ENA, plutôt que les associations de banlieue ? N'est-ce pas davantage la vocation d'Attac ? L'économie est compliquée, les réflexions développées à Attac le sont. Mais le monde est compliqué. On ne va pas simplifier les tracts pour que les gens qui ne savent pas lire puissent les comprendre...

Erwan (Respect) :
L'élargissement n'est pas un thème crucial d'ATTAC ? ? ATTAC se veut un mouvement d'éducation populaire, c'est au centre de pas mal de choses. ATTAC doit intégrer les milieux populaires car aujourd'hui, dans les quartiers, il est plus valorisant d'être consumériste qu'engagé associatif ! Le modèle appliqué dans les milieux populaires tend vers le modèle américain.

Patrick (Attac Rueil) :
Il ne faut pas niveler par le bas les propositions que ATTAC fait. On a toujours besoin d'une élite. Vous aussi, en tant que responsables associatifs, vous faites partie d'une certaine élite et cela est nécessaire...

Mamadou (ZyVa) :
Personnellement, j'ai arrêté l'école en CM2...

Cyril (Attac Rueil) :
J'ai l'impression qu'Attac prend un peu ce sujet de manière « colonialiste » (avec tous les guillemets du monde !) : on va venir dans les quartiers pour y apporter la vérité et apprendre à ceux qui ne savent pas. Je suis pour ma part persuadé qu'une association comme Attac a plus à apprendre des associations de terrain que l'inverse. Elles ont un savoir-faire et une expérience face aux problèmes ou à l'urgence que n'ont pas forcément les militants d'Attac. L'association, même si elle parle beaucoup depuis deux ans de l'élargissement de la base sociale, ne fait concrètement pas grand' chose. Mon sentiment ? Dans le fond, elle ne s'en soucie guère...

Comment parvenir à un rapprochement ?

DIFFERENCES DE VUES A SURMONTER ?

Rémi (Attac Rueil) :
Le fait qu'une publicité de TF1 apparaisse au dos du magazine Respect me gêne, désolé...

Erwan (Respect) :
C'est une question qui fut un point de débat, mais je peux vous assurer que lorsqu'on essaie de monter un projet comme celui-là, au bout d'un moment, on est très contents de pouvoir recevoir une telle manne financière, même si on n'est pas forcément d'accord avec TF1. On a reçu davantage d'écoute de la part des entreprises privées de ce type que des institutions et des services de l'Etat. Encore une fois, il faut accepter de laisser tomber les armes idéologiques et faire avec les moyens qu'on a pour exister. Après, quand on sera en position de choisir, on pourra en rediscuter...

Ameziane (ZyVa) :
Moi, si TF1 finance des sorties avec les jeunes, des événements, des vacances, comme a pu le faire Vivendi avec nous, je prends l'argent, et ça ne me pose aucun problème de conscience. Je ne peux pas me permettre ce luxe.

QUEL ROLE POUR ATTAC NATIONAL ?

Jean-Claude (Attac 78) :
ATTAC National ne pourrait-il pas déjà remonter et exprimer les sentiments des adhérents sur ce sujet ?

Yves (Attac Rueil) :
Le National peut faire des choses : répertorier, par exemple, les associations de terrain et leur fournir les moyens d'avancer et de traiter des sujets. Apporter un soutien de coordination et de moyens !

Nathalie (Attac) :
Pourquoi ATTAC National ne se prendrait pas en main et ne ferait pas une double page pédagogique sur des thèmes locaux ?

Attac Nanterre :
Il ne faut pas attendre du National un 4 pages “ Mode d'emploi ” pour élargir la base sociale (la plupart des adhérents hurleraient !). Faisons les choses nous-mêmes, localement. ATTAC est mouvement d'éducation populaire et ce sujet est crucial, il faut que chacun réalise son importance et le prenne en main à son niveau, à chaque niveau.

Nelly (Attac Nanterre) :
Nous avons attaqué le sujet, modestement, sans prétention, avant le National. Nous sommes allés au-devant d'associations à Nanterre. Notre expérience nous fait dire que c'est une question de pédagogie. Il ne faut surtout pas construire une relation prof-élève ! Il faut construire un autre type de lien. Les gens ne peuvent pas avoir envie d'apprendre si il n'y a pas d'espoir concret derrière. C'est important qu'il y ait de l'écoute, du faire ensemble, du vivre ensemble.

UNE PEDAGOGIE ?

Nicolas (Attac Clamart) :
Nous voyons bien que nos associations respectives ont des rôles différents, comment pouvons nous nous rejoindre ? ATTAC essaie de décrypter des mécanismes, des phénomènes, pour être en mesure de les dénoncer. Je suis conscient que cela est rapidement chiant pour une grande partie de la population. Mais c'est la meilleure forme d'action que je vois...

Gilbert (Attac Rueil) :
Il manque cruellement d'une littérature plus vulgarisée. La plupart des textes (les 4 pages, etc.) et des tracts sont illisibles ou difficilement abordables pour la plupart des gens.

Jacques (Attac Garches) :
Dans les Hauts-de-Seine, nous sommes en train de réfléchir au développement d'outils pédagogiques (bibliothèque, cinéma...). Ne pourrait-on pas travailler sur ce genre de sujets ensemble ?

Mamadou (ZyVa) :
Attention, nous ne voulons pas non plus de misérabilisme. Il n'y a pas que de la misère sociale dans les quartiers. Il n'y a pas que des gens qui ne savent pas lire, qui n'ont pas de toit... Il y en a qui ont le ventre plein, pour qui les choses ne vont pas mal, qui ont des projets, militent dans des associations. On peut très bien s'appuyer sur ces gens là, travailler et leur proposer des choses...

Ameziane (ZyVa) :
D'une manière générale, j'ai envie de dire aux associations comme aux institutions qui se penchent sur la question des quartiers : « arrêtez de penser pour les autres, arrêtez le misérabilisme ! »

Erwan (Respect) :
On est dans une logique ou l'ensemble des milieux se referment sur eux mêmes (c'est encore plus vrai dans les quartiers...). Or la pédagogie ne peut pas passer dans un tel contexte. La situation catastrophique d'aujourd'hui ne permet pas d'intervention extérieure tant elle débouche sur une situation de repli. Il faut travailler de l'intérieur, on ne peut plus faire autrement ! C'est le sens de notre approche à Respect : nous souhaitons que les gens se réapproprient leur histoire et leur parole. Il faut donc créer des outils pour que les gens parlent d'eux-mêmes. Nous nous sommes fixé un certain nombre d'impératifs :

– Tous les gens qui travaillent sur ce projet (50 personnes, même ponctuellement, même occasionnellement) sont payés

– Ce n'est pas un journal de journalistes : il y a des étudiants, des rappeurs, des associatifs, etc. Et même des journalistes ! Mais on veut en revanche que les gens soient professionnels, que le produit fini soit nickel, et on essaie de les former pour cela.
L'association n'a pas de positionnement idéologique, mais, de fait, les thèmes abordés - les questions qui nous intéressent - sont révélateurs d'un certain positionnement. Ces thèmes : identité, mémoire, rapport hommes / femmes, rapport avec les Etats Unis... C‘est en abordant ces questions culturelles, et uniquement comme cela, que l'on peut ensuite aborder les questions politiques. Si on attaque d'emblée par le politique, on n'intéresse pas les gens.

Cyril (Attac Rueil) :
D'accord avec Erwan : il faut travailler de l'intérieur, que les gens se réapproprient les choses. Cela demandera une certaine forme d'humilité pour les militants d'Attac.

QUELLES THEMATIQUES ABORDER ? QUELLE BASE DE TRAVAIL COMMUNE ?

Mamadou (ZyVa) :
ATTAC ne doit pas forcément changer pour être utile dans les quartiers. Nous quand on veut organiser une animation autour du théâtre, on se tourne vers les professionnels du théâtre. Le jour où l'on souhaite se tourner vers les sujets dont vous vous occupez, nous nous tournerons vers vous. Il est en revanche effectivement important que vous fassiez un effort sur la forme.

Ameziane (ZyVa) :
Ce serait bien qu'Attac réfléchisse sur les problèmes de terrain. Pourquoi pas par exemple sur la ségrégation urbaine ? C'est un sujet important, qui nous touche au quotidien, et qui est en lien direct avec les thèmes d'Attac. Comment fait on pour en sortir ? Venez en parler avec nous, intégrez-le dans vos réflexions... Mais là dessus, on n'entend rien.

Nelly (réponse à Mamadou) :
Vous dites que l'on pourrait travailler ensemble sur des sujets dont nous nous occupons, par exemple les paradis fiscaux. Mais vous savez bien bien que cela n'a pas fonctionné lorsque nous avons essayé ensemble. En revanche, si nous organisons ensemble une fête locale et que nous arrivons avec des produits du commerce équitable et que l'on commence ensuite à engager une discussion (consommation, production...) sur ce thème, cela peut marcher !

Erwan (Respect) :
Quelques axes de réflexion qui pourraient un jour trouver un écho dans pas mal de quartiers, et qui seraient peut-être susceptibles de rencontrer l'intérêt des militants d'ATTAC :

– la ségrégation urbaine, la question du logement / de la ghettoïsation

– les questions internationales (répercussions en France du conflit israélo-palestinien, et une thématique sur laquelle certains FSE se sont sûrement déjà interrogés : « l'islamisme est-il un tiers-mondisme ? »)

– économie parallèle et consumérisme

– sécurité et précarité (insécurité sociale)

– le monde de l'entreprise : nouvelles formes de management (type McDo, Eurodisney, etc.) et la discrimination (cf Le plafond de verre, de Yamina Benguigui et les nouvelles propositions d'Axa/Institut Montaigne et consorts)

– et pourquoi pas médias - cultures alternatives des quartiers, laïcité, mémoire coloniale, de l'immigration, et République, réforme des institutions (éducation, politique envers la jeunesse / éducation populaire et transfert aux entreprises / assos de la politique de la ville).
Il y a le choix !!! L'ensemble de la société française se pose de plus en plus de questions sur tout ça... A mon avis, on a des choses à faire ensemble là-dessus !

En guise de conclusion

La question de l'élargissement de la base sociale d'Attac est un thème important, dans le sens où cela pourrait constituer un nouveau mode d'action pour l'association. Elle influerait, même en partie, même faiblement, sur la stratégie, voire la nature d'Attac.
Si un rapprochement doit s'opérer entre Attac et les associations de quartiers, et les « classes populaires », comme le National l'a récemment énoncé parmi les « Orientations stratégiques pour 2005 »*, il semble toutefois qu'un certain nombre de points importants soient à prendre en compte par Attac si l'association veut que cette initiative soit un succès. A savoir :

– Attac devra s'inscrire et s'intégrer dans un tissu social et associatif qui existe déjà et fournit un gros travail de terrain. Il faudra apprendre à écouter avant de parler, à gagner la confiance, à travailler sur des projets différents de ce qu'Attac a peut-être l'habitude de faire, à construire quelque chose en commun avant de prétendre sortir une boîte à idées. Et accepter de mettre de côté, pour un temps au moins, les « armes idéologiques ».

– Besoin de s'appuyer sur les acteurs de terrain, qui ont déjà une expérience difficilement remplaçable. Eviter de vouloir parler et penser en lieu et place des gens.

– S'appuyer sur l'une des forces d'Attac : son réseau de comités locaux, sa force d'initiative et ses énergies.

– Faire un effort sur la forme de ses publications et productions diverses, en les vulgarisant davantage encore.
– aborder des questions en lien concret et direct avec les problèmes quotidiens qui découlent des politiques néo-libérales.

* « La stratégie d'Attac-France doit se mener avec la préoccupation constante de l'élargissement de toutes les initiatives aux classes populaires et aux jeunes ; aux femmes, aux chômeurs et précaires, aux travailleurs pauvres qui sont les premières victimes de la mondialisation néolibérale. »

Recueilli et mis en forme par Grégory Launay et Cyril Pocréaux